摘要：STEM（科学，技术，工程和数学）和Steam（包括艺术）教育（以下简称Ste（A）M教育）已被广泛研究和实践。评估在评估和提高相关计划的有效性方面起着重要作用。尽管已经有关于评估Ste（A）M教育的广泛研究，但很少有人注意检查所述评估的模式。为了解决研究差距，本文分析了有关其国家/地区的教育实践，教育水平，学科领域，教学方法，评估目标，评估领域，评估领域以及数据收集和分析方法的相关工作。它涵盖了从Scopus收集的2014年至2023年的339个出版物。基于内容分析，研究结果揭示了对Ste（A）教育及其评估的全球兴趣，重点是中学教育和核心STEM主题。这些发现还强调了在Ste（A）教育中使用的各种教学方法，基于问题的学习是最受欢迎的。多年来的评估目标发生了变化，这表明更加重视确定Ste（A）M教育的有效性并提高学生学习表现。尽管学术成就仍然是评估最多的领域，但人们对评估Ste（A）M教育技能和能力的重要性越来越多。结果还显示了评估采用的广泛数据源和数据分析方法。