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摘要这项研究的目的是调查强调在马拉维的Lilongwe农村西部教育部（LRWED）阻碍女子中学教育的文化因素。与男孩在教育中相比，女孩的表现不佳。因此，需要探索基础的社会文化因素。该研究采用了混合方法研究设计。使用多阶段抽样方法，从校长，教师，4名女学生和父母组成的LRWED的五个集群领导政府中学中选出了295名受访者样本。数据是通过调查问卷，主要线人访谈和焦点小组讨论（FGD）生成的。的发现表明，影响女孩教育的关键社会文化因素包括女孩的启动仪式，计划外怀孕，早婚和贫困。的起始仪式被发现有助于早期的性实验，从而通过不良的保留，重复和随后的辍学来破坏女孩的持续关注和对教育的持续存在。这些发现进一步表明，学校课程中缺乏性教育是父母对当地启动仪式的依赖的主要原因。这意味着将文化和性教育纳入学校课程或课程可以帮助遏制父母对女孩性教育的起始仪式的依赖，以及受社会文化因素影响的早期婚姻和辍学的挑战。
了解分心和分心缓解因素及其与
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