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共享网站和资源，包括支持识字和算术的策略和技能，提供有关社区资源的信息，这些信息支持学生及其家人的情感和心理健康。通过SBT和POD协作会议的结构进行环境设计，分享并讨论改善阅读和写作结果的策略。制定策略将艺术课程与社交情感学习保持一致。通过这两种干预策略，我们可以将名称放在收集的数据中。因此，特别针对需求。继续实施我们的学校培训，特别是Len Pierre研讨会。与所有利益相关者分享这些重要知识。制定一项广泛的计划，以故意实施教学框架，以确定学生必须实现的课程能力，使学生必须实现到下一个年级。继续衡量，收集和分析数据，并将其用于战略性地计划学生的成功。原住民支持工作者和地区原住民扫盲老师，他们创建和实施计划，以针对任何尚未达到期望的原住民学生。金融可持续发展学校的预算，学习资源，向靛蓝的赠款申请以及PAC筹集的资金将为购买资源提供财务支持。目标＃1：扫盲所有学生都将成为参与和积极进取的读者和作家，这些读者和作家都表现出年级水平或达到IEP/AIP目标。
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