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摘要。在19009年大流行中，远程学习是在空前的水平上进行的。随着锁定措施的缓解，它已成为与传统亲自学习的平行选择。尽管如此，诸如Zoom，Microsoft团队和Google Meet等基本视频会议工具的利用都具有多种限制，这些限制超出了技术方面。这些限制与人类的行为，心理学以及教学法都相关，并大大改变了学习过程中发生的相互作用。远程敏感机器人因其在增强面对面感方面的优势而被广泛使用。为了调查与在教育环境中使用远程机器人使用相关的机会，影响和风险，我们在设计学校的特定用例和基于项目的类别的特定用例中进行了实验。我们对教室的经历以及远程学生，他/她的同龄人和教授/教练之间的关系感兴趣。这项研究采用了两种类型的机器人：Kubi机器人（基于半静态平板电脑的系统）和双机器人（移动远程机器人）。主要目标是在与这些机器人的互动过程中确定远程和面对面学生的看法和经历。这项研究的结果表明，学生对库比的双重机器人的偏好显着，如他们的回馈所示。
对Kubi和双触觉Rob的比较分析
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