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摘要 本研究旨在从某些变量的角度考察未来教师对标准化测试的看法。本研究采用调查模式。研究对象为 2015-2016 学年期间在土耳其迪克勒大学不同部门注册的 442 名随机选择的未来教师。选定的教师候选人根据他们注册的学科分为 5 个领域（社会科学、语言教育、数学和科学、需要特殊能力的领域、基础教育）。由 Magee 和 Jones（2012 年）开发并由 İlhan、Çetin 和 Kinay（2015 年）改编成土耳其语的标准化测试信念量表 (BAST) 被用作数据收集工具。研究结果发现，教师候选人对标准化测试的看法较为温和。候选教师对标准化测试的看法在性别和领域方面存在显著差异。教师候选人对标准化测试的看法在年级变量方面没有显著差异。
调查教师候选人对标准化的看法...
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