We Blamed the Tests. Now We’re Blaming the Screens.
多年来，家长和教育工作者知道他们在反对什么：高风险的测试。家庭组织了选择退出运动。教师们解释了测试如何缩小课程范围、消耗教学时间以及如何用考试准备取代有意义的学习。学生们花了几周的时间进行评估，但得出的分数太晚了，无法帮助老师。然后测试转移到电脑上，我们的注意力也随之转移。我们没有继续挑战测试系统，而是开始指责用于提供测试系统的技术。 正如教育记者 Natasha Singer 在最近一篇关于她即将出版的书的文章中指出的那样，早在今天的科技公司进入课堂之前，企业就已经在塑造学校购买、教学和测量的内容。消费品公司提供品牌材料。出版商出售教科书和打包课程。测试公司影响着学习的内容以及学生展示学习的
No, Tech Leaders Aren’t Keeping Their Kids From Learning With Technology
我们经常听说科技行业的领导者让自己的孩子远离科技。这种说法是正确的，但它忽略了最重要的区别。许多手机、社交媒体、非教育游戏和家里的被动娱乐活动受到限制。他们没有限制用于编码、研究、创造、协作或学习的技术。有关晚餐时使用手机、卧室中的设备和无休止滚动的规则并不能证明学校笔记本电脑用于有目的的学习。我们混淆了社交和娱乐技术的限制与教学技术的限制。技术领导者实际上受到什么限制这些例子大多与家庭生活有关：比尔·盖茨延迟使用电话并禁止在吃饭时使用。蒂姆·库克反对他的侄子使用社交媒体。史蒂夫·乔布斯在家里限制了技术。苏珊·沃西基（Susan Wojcicki）限制了手机的使用，并不受限制的 YouTube
Why Elementary Students Need Access to Screens
就在学校准备开学之际，纽约市对技术的使用设置了新的限制。据《纽约时报》和 Chalkbeat 报道，三年级之前不会有单独的屏幕，并建议 3 - 8 年级的屏幕时间上限。我明白这是从哪里来的。学生需要与老师和同学交谈、玩耍、移动、搭建、绘画、阅读、写作、协作和互动。学生不应该整天坐在课桌前消耗信息和做死记硬背的工作，但拿走单独的屏幕并不等同于改善学习。正如我最近在《屏幕时间是错误的衡量单位》中所写的那样，屏幕时间规则的问题在于，它们衡量的是设备，而不是学生使用设备所做的事情。这对于年幼的孩子来说尤其成问题，因为有时屏幕是孩子学习的工具。有时屏幕是一种辅助工具。想想单个设备可以提供什么：文本转语音
Stop Romanticizing School Before Screens
Gothamist最近的一篇文章报道了参议员Andrew Gounardes提出的法案，即《促进课堂屏幕优化使用法案》。该法案将推动纽约教室更加回归传统，并限制学校中的技术使用。我理解
Don’t Make This Mistake When Presenting
我们都见过这样的事情发生。一个演讲者走到房间前面，突然一切都停止了。屏幕一片漆黑。音频不起作用。笔记本电脑需要更新。没有人知道 WiFi 密码。有人正在寻找合适的适配器。观众等待。扬声器停顿。有人称其为“技术人员”。每个人都表现得好像这只是演讲的一部分。其实不应该这样。自带设备模式将公开演讲变成了一场技术赌博。每个新演示者都会带来不同的笔记本电脑、不同的充电器、不同的适配器、不同的设置和不同的问题。这不是演示者的问题。这是一个房间设计问题。在我最新的技术与学习文章“演示站应该属于空间，而不是扬声器”中，我提出了一个更好的模型：演示站应该属于房间。这意味着主机提供一个专用的房间设备，该设备在扬声
Devices Down is the Wrong Goal
AFT 的新 10 点计划“放下设备、提高警惕、亲自动手”在某些方面是正确的。学生确实需要更加主动、人性化、实践性的学习。他们需要与职业相关的经验、公民参与、协作、运动和解决实际问题的机会。但是“设备关闭”框架将学校引向了错误的方向。问题不在于设备。问题在于被动学习、落后的基础设施、薄弱的支持以及将课堂管理与有意义的教学相混淆的政策。在我最新的文章《设备停机是错误的目标》中，我对 AFT 的 10 点逐一进行了回应，并解释了该计划的哪些地方是正确的、哪些地方不足，以及为什么让学生为未来做好准备意味着在技术有帮助时、在技术阻碍时教导他们如何很好地使用适当的工具。有时设备应该关闭。其他时候，设备应
Webinar: Why Digital Well-Being Must Be at the Center of AI in Schools
随着学校从谈论人工智能转向实际使用人工智能，真正的挑战不仅仅是访问。它正在为深思熟虑、支持性和负责任的技术使用创造条件。这意味着明确的期望、强有力的合作伙伴关系、协调一致的员工支持，以及教育工作者充满信心、学生受到保护的文化。这次活跃的创新者网络研讨会探讨了实践中的情况，以及作为学区领导、我和我的同事如何实现数字福祉，作为学校负责任地使用人工智能的基础。您可以在 Brisk 网络研讨会页面上查看。
Reverting to Pen & Paper Won’t Improve Learning. Better Learning Design Will.
一些教育工作者认为，当我们去掉笔记本电脑并重新使用笔和纸时，会发生更好的学习。但这提出了一个重要的问题。我们是否混淆了更轻松的课堂管理和更好的学习？在我最新的技术与学习专栏中，我探讨了为什么将学习成果下降归咎于笔记本电脑却忽略了更大的问题。问题从来都不是设备。这是我们围绕它们建立的学习模型。本文探讨了为什么纸质与屏幕的争论经常被误解，为什么关于技术“主要用途”的争论过度简化了学习，以及为什么学校必须帮助学生学会管理注意力，为任务选择正确的工具，并在数字世界中负责任地操作。本文还探讨了同样的争论如何通过人工智能再次出现。阅读技术与学习上的完整文章。
Could the Future of AI Reconnect Us to What Mattered Most?
围绕人工智能 (AI) 的大部分对话都围绕着恐惧展开。白领专业人士越来越担心人工智能会取代曾经被认为不可触碰的认知工作，《大西洋月刊》关于白领工人最坏未来的文章中也提到了这一担忧。蓝领工人对这种恐惧有自己的版本，因为雇主测试自动化，这些自动化出现在现实世界中，机器人和无人机从事曾经为人类保留的体力工作，包括送货和仓库工作，就像亚马逊报告的人形送货机器人测试一样。焦虑是真实的。但如果我们问错了问题怎么办？我们不问如何保留目前存在的工作，而是问减少工作是否真的是进步呢？我们在一周前已经改变了工作方式。 1800 年代末，产业工人每周通常工作 60 至 70 小时。每周工作 40 小时并非不可避免。
Nutrition Labels Transformed Food. It’s Time for Environmental Labels to Transform AI.
我听到越来越多的教育工作者和学生将环境作为不使用人工智能的理由。能源使用。耗水量。排放。这些担忧是真实的。但放弃人工智能并不是答案。问责制是。请查看我最近在《科技与学习》杂志上发表的文章，其中我认为，正如营养标签改变食品一样，环境标签也可以改变人工智能。本文包括课堂准备课程和学生实践活动：设计一个人工智能环境标签，学校可以利用该标签推动供应商实现透明度和更清洁的基础设施。
女权主义为代理、机会和自由而战。消费主义看到了增长策略。一旦女权主义思想进入主流，广告商和企业就不会简单地接受它们。他们重新包装它们。他们采用了解放的语言并将其变成了推销词。授权成为一种品牌标识。独立成为一种生活方式美学。平等被扁平化为个人选择，并附加一个一致的行动：购买。这个过程有一个名字。 1991年，学者罗伯特·戈德曼（Robert Goldman）、黛博拉·希思（Deborah Heath）和莎朗·L·史密斯（Sharon L. Smith）创造了商品女权主义，以描述女权主义理想如何被广告吸收并重新部署为适销对路的符号。政治软化了。该消息是个性化的。结果是有利可图的。一旦你看到它，你就
Free Video Library Supports Digital Citizenship & Well-Being
建立强大的数字公民和数字福祉文化的最实用方法之一是使用与学生相关且易于讨论的短视频。这就是为什么这个免费的 Take Back 视频库是如此有用的资源。这些视频旨在引发有关在线生活、注意力、身份和健康习惯的真实对话。它们之所以特别强大，是因为它们是由学生制作、为学生服务的。 （收回视频库）这些视频来自收回资源页面，并与更广泛的收回运动相关，该运动的重点是帮助年轻人和社区与媒体和技术建立更健康、更有意的关系。 （收回资源）（收回）。这项工作是（采取两种媒体倡议）的一部分，该倡议致力于提高媒体素养和福祉。他们的媒体实验室计划为年轻人提供领导工具。通过媒体素养、福祉和数字公民方面的实践培训，学生成为
Carpool Conversations: A Podcast & Game Cards That Build Digital Judgment
Common Sense Media 的 Carpool Conversations 提供了一个简单、可扩展的想法：简短的音频提示，帮助成人和儿童讨论影响学生数字生活的问题。每集时长为两分钟或更短，使用熟悉的语言游戏结构，可以更轻松地开始真正的对话，而无需将其变成讲座。配套资源使其成为家庭或学校使用的绝佳资源：可打印的家庭活动游戏卡。卡片消除了摩擦。没有扬声器。没有技术设置。不，“链接无法加载。”只是一个提示和一个后续问题，可供咨询、班主任、敲钟人或带回家的家庭参与例行准备。为什么这现在很重要学校面临着应对电话、社交媒体冲突、错误信息和人工智能 (AI) 的压力。许多系统默认控制措施：禁令、更
Responsible AI Use Starts With the Learning Goal, Not a Tool Ban
一些教育工作者表示，他们正在通过回到铅笔和纸来“让学生为人工智能做好准备”。这不是准备。这是回避。在我最新的《技术与学习》文章中，我认为负责任地使用人工智能并不是从禁令或恐惧驱动的回滚开始的。首先要明确学习目标。当教育工作者有意了解学生正在学习的内容时，人工智能可以用来支持思维、提供反馈并扩展创造力，而无需取代学生的作业。问题不在于学生是否应该使用人工智能。他们已经是了。真正的问题是学校是否会帮助他们很好地使用它。阅读《技术与学习》中的完整文章：从学习目标开始为学生提供人工智能支持。
Chatting with Machines: How AI Companions Are Impacting Students
青少年不仅仅使用人工智能 (AI) 工具。许多人正在与人工智能伙伴建立关系。这种转变对学生发展、情感健康以及年轻人如何定义联系产生了真正的影响。我在《科技与学习》上发表了一篇文章，探讨了研究告诉我们的内容、为什么像 Character.AI 的 18 岁以下禁令这样的举措很重要，以及教育工作者和家庭现在可以采取哪些措施来做出清晰的反应而不是恐慌。我还重点介绍了一些适合年龄的工具的例子，这些工具旨在使聊天互动保持有目的性、受监督并以学习为基础。如果您在一个人工智能始终可用、始终响应且日益个性化的世界中为学生提供支持，那么这是我们无法避免的对话。这里是文章：与机器聊天：关于学生使用人工智能伴侣，成
Common Sense Education is pausing EdTech reviews. Here is what schools can do next.
Common Sense Education 表示，其 EdTech 评论页面将不再更新，并且从 2026 年 2 月开始将暂停 EdTech 评论。这很重要，因为许多教育工作者在决定将哪些工具带入课堂时将这些评论用作快速的第一个过滤器。我为 Tech & Learning 撰写了一篇新文章，详细介绍了正在发生的变化，更重要的是，教育工作者下一步可以在哪里寻求决策支持，包括如何使用 ISTE+ASCD 的 EdTech Index 来使用验证徽章和缩小选择范围质量指标。请访问技术与学习以阅读全文。
Dr. Lahana’s Multimodal Makerspace: A Reality Check for the “Laptops Broke Kids” Narrative
今年，我再次有机会参观曼哈顿下东区的 PS/MS 188 The Island School，在 Lou Lahana 博士的创客空间里度过时光。我们来观察他如何使用技术作为教学工具。我们看到的与我们许多人成长过程中的科技室截然相反。你首先注意到的是它看起来不像计算机实验室。看起来就像一个工作室。是的，有带有 Adobe 软件的笔记本电脑。但它们与木工工具、缝纫机、乐高积木、工艺用品、音响设备、机器人套件、记号笔和成堆的学生项目共享空间。学生并不是从设备开始的。他们从一个想法开始，然后选择对他们想要表达的内容有意义的媒介。一个项目可能涉及拍摄、编码、建筑、绘画、作曲或设计棋盘游戏。通常情况
Stop Treating Note-Taking Like Learning
走进几乎任何一间教室，您仍然可以预测工作流程：老师讲课，学生抄写，笔记本成为学习发生的证据。这种惯例之所以得以保留，是因为它易于管理。它也已经过时了。多年来，我一直在争论这一点，首先是我 2008 年文章《抛弃纸张，更快地思考》中的一个简单主张：“记笔记从来没有必要。所有内容都已发布。”那不是理论。这是对我的职业发展无纸化时发生的情况的描述：参与者走进来，下载材料，并利用他们的时间思考、讨论和制作，而不是复制。真正的问题是转录，而不是工具笔记本电脑与手写的争论通常被定为一个结论：手写更好。更诚实的解读是，真正的风险是逐字转录和浅层处理。在 Mueller 和 Oppenheimer (2014
