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我们需要追踪加州增加教师多样性的努力如何发挥作用
有关培训和发展计划影响的轶事报道是不够的。我们需要全面的数据。
来源:EdSource图片来源：Allison Shelly for American Education
图片来源：Allison Shelly for American Education于 4 月 4 日更新，以更正加利福尼亚州学生和教师的人口统计信息。
我的职业生涯始于万豪酒店的服务员。我期待着从事酒店业，但我也想利用我的生物学学位和对科学的热爱，所以我决定代课。
在我上课的第一周，我的一个学生说：“Z 先生，我们在过去三天从您那里学到的东西比前两周还多。”
那时我知道我想成为一名教育工作者。
我对教师准备计划的研究让我灰心丧气。它们的成本对我来说是一个主要障碍，对许多其他有抱负的有色人种教师也是如此。然后我了解了金州教师补助金 (GSTG) 计划，该计划为有色人种教师提供了免学费从事教育事业的机会。如果没有这个项目，我将永远无法负担我的硕士学位和教师资格证书。
金州教师补助金有了这项补助金，我能够在一年内获得硕士学位和资格证书，让我能够走进课堂，更快地实现空间多元化。这很重要，因为 20% 的加州学生认为自己是白人，而 61% 的教师认为自己是白人。（比较截至 2018-19 年，这是加州教育部发布全州教师人口统计数据的最后一年）。研究表明，有色人种教师对我们服务的学生有积极的影响。我在自己的教学中看到了这一点。我高中化学课上有 85% 的学生是有色人种。我的一个学生 Nayleya 写信给我说：“我讨厌上学，我觉得上学毫无意义。我觉得其他老师只是试图控制我们，在某种程度上，把我们当成机器人，但你没有。你倾听我们遇到的问题，并尽最大努力帮助我们。”
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