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解决高中数学的公平问题
需要采取多管齐下的方法来解决阻碍加州黑人和拉丁裔学生接触和在高等数学中茁壮成长的不平等问题。
来源:EdSource图片来源：John Fensterwald/EdSource Today
图片来源：John Fensterwald/EdSource Today高中数学教育存在公平问题。如果不解决两个并发挑战，这个问题将无法解决：
- 太多潜在的 STEM 学生，尤其是拉丁裔和黑人学生，因为跟踪和安置做法而被淘汰。太多各族裔的学生因为无关的数学障碍而无法从事其他职业。
如本文所述，结构性不平等导致黑人和拉丁裔学生错失了数学机会，而这些机会可以为他们在科学、技术、工程和数学领域的职业做好准备，而狭隘地关注微积分准备不利于大量学生，而这些学生的志向可以通过微积分以外的课程得到支持。
此处描述单独解决任何一个问题都有可能加剧另一个问题：短视地关注扩大 STEM 预备课程的入学机会，将预科微积分和微积分定位为高中生唯一可用的高级课程，忽视了其他严格而有意义的预备课程。统计学、数据科学、数学建模和离散数学等课程是大多数非 STEM 领域学生的绝佳选择。通过提供与许多学生更相关的数学领域的实践经验，他们有可能吸引那些可能已经排除或被传统数学课程拒之门外的学生学习 STEM。
吸引学生的潜力 微积分中种族和性别代表性不足 州的数学框架 将于 7 月由加州州教育委员会考虑 第三个也是最新的 38% 的高中 SummerBridge