联盟表示“与阅读科学一致”的核心课程在加州几乎没有使用

2022 年 6 月，Patty Papalias 老师在萨克拉门托的 Ethel I. Baker 小学的 3/4 年级课堂上进行阅读课。

2022 年 6 月，Patty Papalias 老师在萨克拉门托的 Ethel I. Baker 小学的 3/4 年级课堂上进行阅读课。 图片来源：Randall Benton / EdSource

根据一份新报告，在全国范围内对以语音为重点的阅读教学兴趣日益高涨的背景下，很少有加州学区使用所谓的“阅读科学”课程作为教授小学阅读的基础。

在 全国范围内对以语音为重点的阅读教学的兴趣日益增加 时，根据一份 新报告 新报告 ，很少有加州学区使用所谓的“阅读科学”课程作为基础阅读教学的基础。 加州阅读联盟提倡以语音为基础的阅读教学，该联盟分析了该州 331 个最大学区的 2020-21 年英语语言艺术课程，发现其中 81% 使用了州教育委员会 2015 年预先批准的 ELA 课程清单中的相同三个核心阅读课程，只有五个学区采用了联盟认为与“阅读科学”运动一致的核心课程。

提倡以语音为基础的阅读教学的加州阅读联盟分析了该州 331 个最大学区的 2020-21 年英语语言艺术课程，发现其中 81% 的学区使用了

州教育委员会 2015 年预先批准的 州教育委员会 2015 年预先批准的 ELA 课程列表中的相同三个核心阅读课程，只有五个学区采用了联盟认为与“阅读科学”运动一致的核心课程。 深入了解

加州常见的小学英语语言艺术课程：

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加州三大阅读课程

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