详细内容或原文请订阅后点击阅览
加州的问责制度让英语学习者失望
加州学校仪表板掩盖了英语学习者的需求，导致对这些学生的期望值很低，许多学区没有为他们的支持和成功做好计划。
来源:EdSource桑格市威尔逊小学四年级英语学习学生。
桑格市威尔逊小学四年级英语学习学生。 图片来源：Pat Maio/EdSource在我数十年的教育系统工作经验中，我曾担任教师和管理人员，包括担任文图拉县教育办公室课程主任九年，现在担任加州人团结组织执行主任，我见证了影响英语学习者教育体验的一波又一波的变化——好的、坏的和丑陋的。
我发现，当我们支持各学区了解和分析他们的英语学习者数据时，他们明白了关注这些学生的紧迫性，并寻求支持以改善他们的成绩。我们知道，英语学习者可以取得与任何学生一样高的学业成功。
学业成功然而，州的问责制度继续掩盖英语学习者的需求，因为它没有充分体现当前英语学习者的学业需求，对英语学习的增长期望值较低，并且没有在学区地方控制和问责计划中要求英语学习者的目标。这导致许多学区没有为他们的支持和成功制定计划。我们需要一个问责制度，将焦点放在英语学习者的实际需求上。
掩盖英语学习者的需求 加州学校仪表板例如，在 9 月 22 日的州教育委员会会议上，克恩县教育办公室的一名代表报告说，该县 83% 的英语学习者数学不达标，68% 的英语不达标，但根据该州确定需要差异化援助的学区的公式，48 个学区中只有两个学区被确定为需要额外干预。
9 月 22 日 为英语学习者寻求平等我们需要的是一个透明、有抱负、紧迫地满足英语学习者需求的问责制度。
•••