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“你满意吗？”：通过重复经验学习
如果您对瑞吉欧幼儿教育方法感兴趣，那么没有比南奥斯汀 Tigerlily 幼儿园的 Marie Catrett 更好的专家了。我们很高兴再次发表一篇可爱的照片文章，其中玛丽展示并讲述了她如何通过重复选定的活动巧妙地帮助年轻学习者获得技能和更深入的理解。 在 Tigerlily，孩子们可以选择如何度过自己的时间。我们对孩子们感兴趣的事情感兴趣，并寻找机会一起更深入地思考他们的工作。星期一 M 选择在画架上开始他的一天，并在一个大托盘上放上红色、蓝色、黄色、黑色和白色的颜料。邀请函是“看看你能在这里实现什么”。很快M就把玛丽叫过来，向她展示他对他的油漆水有多高兴。M：我就在那里做了紫色！然后他问：玛丽，你怎么做粉红色？玛丽：嗯，你想尝试一下，看看你能想出什么办法吗？或者你想要一个食谱，关于如何做？ M认为。甲：告诉我该怎么做。玛丽：好吧，我会尝试一抹白色——M 抹一大把白色。玛丽：然后，就一点点红色。看看你对此有何看法。 M 对他制作的粉红色很满意。玛丽：在托盘上混合很棒，因为当你调制出你喜欢的颜色时，你可以用刷子把颜色涂在纸上。 M想要另一个食谱并问道：你怎么做绿色的？ M 使绿色。那天晚上，M 的妈妈写道：“M 最喜欢的生物
来源:ALT ED AUSTIN博客Marie：我记得你昨天在这方面很努力。你怎么认为？您想对此添加更多内容吗？是不是感觉完结了？ M指着从多个点流下来的水滴。 M：这是不对的。玛丽：啊，是的，我也看到了油漆留下的那些滴水的地方。她向他寻求澄清。玛丽：你不想要那些滴痕吗？不，M 说。
玛丽： 中号：她一直在考虑可以为他提供什么帮助。他可能想通过在纸上添加内容或使用剪刀剪掉图像并留下水滴来增强现有图像。她小心翼翼地让他成为他想要什么的发言者。他是他工作的引擎，而她则用她的知识和技能来支持他的愿景。
她小心翼翼地让他成为他想要什么的表达者。 他是他工作的引擎，而她则用她的知识和技能来支持他的愿景。Marie：我认为你有一些选择。如果你想在这幅画上做更多的工作，一个想法可能是添加更多的颜料来涂在水滴上。我们还可以拿一些剪刀，剪掉你不想保留的部分，然后扔掉这些水滴。另一种选择可能是开始一幅新画，我可以向您展示如何减少画笔的滴水。
新M决定开始一幅新画。他会再做一个Jaquin。
玛丽向他展示了湿刷子如何变得非常滴水。用刷子擦拭水容器的内边缘将有助于减少水容器的潮湿。玛丽：而且，如果我们在你的托盘中添加一块海绵，并且你在不同颜色之间清洗后用湿刷子轻拍海绵，刷子也会变得干燥。今天你可以尝试一下，看看你的想法。玛丽：现在让我们再看一下杰奎因的照片，这样你就可以想想今天画杰奎因时你还可以尝试什么。您看到要开始制作的形状了吗？ M（触摸 Jaquin 两侧的蓝色地方）：我将从斑点开始。
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