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共同设计教师与人工智能的合作伙伴关系：在高等教育中实施联合教育模式

2025年11月5日 18:00 33 Comments
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本文提供了在高等教育中实施教师联合教育模式和人工智能课程实施的路线图。这篇文章首次发表在电子学习行业。

来源:eLearning行业 | 在线教育博客
人工智能在教育中的下一阶段不是替代，而是协作高等教育已经超越了是否在教学中使用人工智能 (AI) 的问题。现在真正的挑战是将人工智能作为学习过程中有意义的合作伙伴进行整合，同时又不失去定义优秀教学的人性本质。这一转变中出现的最有前途的愿景是人工智能联合教育模型，这是一个教师和人工智能系统协作提供、监控和完善学习体验的框架。在这个模型中，人工智能通过自动化日常任务、提供可行的见解和个性化学生参与来支持教育工作者，而教师则保留对教学法、道德和人际关系的权威。但将这一愿景变为现实需要的不仅仅是热情。它要求明确的角色、工作流程、治理结构和文化准备度——许多机构刚刚开始定义这些要素。 定义共同教育者模型 共同教育者模型的核心是将人工智能定位为学习过程中的协作伙伴，而不是替代教师。该模型基于三个支柱：共享交付、共享监控和共享细化。通过共享交付，人工智能在教师的监督下协助内容生成、反馈、辅导或模拟。共享监控意味着教师和人工智能系统共同跟踪学习者的参与度、表现以及情绪或行为信号。最后，共享细化确保来自人工智能交互的数据为课程设计、教学策略和学生支持的迭代改进提供信息。该模型反映了团队教学的动态，其中人类教育者和智能系统各自带来互补的优势。教师提供判断力、同理心和背景，而人工智能提供规模、一致性和精确性。第一步：为教师定义明确的角色和 AIA 成功的联合教育合作伙伴关系始于角色明确。无边界，A
人工智能 系统 判断力 提供 定义 需要的 明确的 协作 学习过程 一致性 共享 工作者 伙伴关系 支持的 真正的 人际关系 教育者 教学的 互补的 有前途的 动态 合作伙伴 监控 第一步 交互的 自动化 模型 教师 精确性 意味着 模型的 可行的 角色