好问题和坏问题之间的区别

2025 年 11 月 16 日 |更新于 2025 年 11 月 17 日

“好问题”的定义是什么？

我们经常对彼此说，“这是一个好问题”，这通常意味着“我不知道答案”或“我还没有想过要问这个问题，但似乎值得问。”

我们可以通过观察反面来开始定义一个好问题。由于多种原因，一个问题可能是“糟糕的”。问题只是一种策略（用于探究），因此如果我们想评估其质量，就必须有目的或意图。

策略

（我想知道一个问题的目的，之前我将其纳入我们的《课堂提问指南》中）。

问题的目的 课堂提问指南

它必须有某种目标。

目标

因此，从最广泛的角度来说，如果一个问题没有目的或意图，或者没有实现该目标或意图（同时也未能造成其他一些意想不到但仍然具有积极意义的效果），则可以说该问题是“坏”的。

目的 意图

如果问题无关紧要、不精确或使用不清楚的语言，那么就可以说是一个糟糕的问题。

一个糟糕的问题会掩盖而不是揭示学生现在所知道的内容。

现在

此外，一个糟糕的问题会阻止而不是鼓励——或者允许和促进——学生创造新知识。

新

如果一个问题用于形成性评估，但没有产生可供教师用来修改计划教学的可用（正式或非正式）数据，则该问题可能会被认为是不好的。

这样问出来，一个糟糕的问题让老师和学生都感到冷淡，没有明确和实用的前进道路。

一个糟糕的问题会产生恐吓、困惑（尽管并非所有困惑都是不好的），或者以某种方式引起一种不和谐的情绪，使学生能够像在平静的状态下一样有效地使用他们的皮层。

它可能基于错误的前提，可能充满认知偏见、逻辑谬误或其他非理性思维模式。

质量 一些事情 可能会考虑 通常符合

看到了吗？情况很复杂。