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从头开始建设：我们如何提高新国际文凭学校的标准
开始一个新项目是每个教育者的梦想和噩梦。你可以从头开始设计一切，但你也承担着每一个决定的重量。 2016 年，我接受了迄今为止最大的挑战之一：成为安曼一所新国际文凭 (IB) 学校的 MYP 语言教师和英语系主任，[…]帖子《从头开始建设：我们如何提高新国际文凭学校的标准》首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
一位 IB 教师分享了协作、灵活性和创新干预策略如何将多元化、多语言的学生群体转变为致力于公平和卓越的蓬勃发展的学习者社区。
开始一个新项目是每个教育者的梦想和噩梦。你可以从头开始设计一切，但你也承担着每一个决定的重量。 2016 年，我接受了迄今为止最大的挑战之一：成为约旦安曼一所新的国际文凭 (IB) 学校的中学项目语言教师和英语系主任。虽然我之前曾担任过领导职务，但这次机会是独一无二的——一块等待填补的空白画布。这种兴奋令人陶醉，但我很快发现，我忽略了这项事业的几个关键方面。
方面国际文凭课程的背景很重要
上下文很重要我们学校是一所女子学校，所在地区的英语主要是第二语言。尽管如此，我们还是决定开设语言和文学课程——这是一个雄心勃勃的目标，乍一看似乎是一个不可能实现的梦想。然而，通过努力工作和协作，我和我的团队花了三年时间精心设计了一个英语语言课程，该课程不仅尊重学生的文化背景，而且坚持 IB 教育理念。
多元化背景的挑战
适应学习者的需求
最初，我们只专注于语言和文学，但很快我们就发现我们需要额外的支持来满足学生的多样化需求。问题迫在眉睫：我们如何才能弥合知识和技能方面的差距，而又不让学生、教师或学校时间表不堪重负？当然，不会赶走我们的老师。
语言与文学Excel 的威力显现出来。使用一个简单的跟踪文件，我们随着时间的推移监控学生的技能——这个工具成为我们干预成功以及监控和反思工具的核心。
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