详细内容或原文请订阅后点击阅览
通过指导提高更好地留住 BIPOC 教育者的标准
作者：Rudy Ruiz 博士，Edifying Teachers 创始人 作为一名从密尔沃基南区低收入社区来到斯坦福大学以优异成绩毕业的年轻拉丁裔，我的目标不是“离开”社区，而是改善它。我完成了一项替代性教学认证计划，以帮助改变年轻人的困境继续阅读这篇文章通过指导提高更好地留住 BIPOC 教育者的标准首先出现在 ED.gov 博客上。
来源:美国教育部博客作者：Rudy Ruiz 博士，Edifying Teachers 创始人
作者：Rudy Ruiz 博士，Edifying Teachers 创始人作为一名年轻的拉丁裔，我来自密尔沃基南区的一个低收入社区，后来以优异成绩毕业于斯坦福大学，我的目标不是“离开”这个社区，而是改善这个社区。我完成了一项替代性教师认证计划，以帮助改变与我背景相同的年轻人的命运。我在我长大的社区公立高中教授数学和计算机科学，作为学生的榜样，我期望得到足够的指导。不幸的是，系统不是这样设计的。我坚持了下来，在 8 年的教师生涯中找到了方向，然后继续担任学校和学区的领导职务。知道“每个系统都是完美设计的，以获得它所获得的结果”（根据 W. Edwards Deming），并且看到教师支持实践进展甚微，我将我的余生都奉献给了重新设计系统以更好地支持和留住教师。
那么，研究和教师们对什么可以帮助黑人、土著和有色人种 (BIPOC) 教师留在该职业并成长有何看法？当卓越教育者组织进行具有全国代表性的课堂之声调查时，他们发现教师短缺的头条新闻忽视了 BIPOC 教师的声音，这些教师更有可能缺乏教育者准备经验，并且在为更多 BIPOC 学生和贫困学生服务的学校工作，而且这些学生往往资源不足。
来自课堂的声音 来自课堂的声音 他们更有可能缺乏足够的教育者准备经验，并且在为更多 BIPOC 学生和贫困学生服务的学校工作，这些学生通常资源不足 尤其是对于 BIPOC 教师来说，指导是重中之重 事实证明，优质的指导可以将教师流失率降低一半以上 自我效能 M 建模 间接经验） M 指导 社会说服）； 中号 indset 中号 星象 协作：_____________