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更好的对话如何帮助打击错误信息并建立媒体素养
在SXSW EDU会议上，Mindshift和专家小组讨论了如何在两极分化世界中教授媒体素养。
来源:KQED | MindShift虽然媒体素养似乎在政治上充满了负担，但其核心目标得到了广泛的共同。希金说，诸如“假新闻”或“错误信息”之类的词可能会引起警报，但“每个人都希望孩子们知识渊博，周到，批判性的思想家。”他引用了媒体素养的数据，该数据说，有84％的被调查成人认为媒体素养应该是学校必需的一部分，而新闻素养项目的一项研究发现，有94％的青少年同意。
媒体素养现在说84％ 新闻扫盲项目发现94％尽管得到广泛的支持，但许多教育者仍不确定如何处理该主题，尤其是在两极分化的环境中。 BEDDE指出，大多数老师在媒体研究中没有背景，而解决有争议的话题的不适感会导致媒体素养被局限于局面。数字繁荣中心提供了一种可能的解决方案，该解决方案可以帮助教育工作者采用无党派的学生主导的方法，包括课堂就绪的课程计划和教师培训。
数字繁荣中心建立一种尊重对话的文化
媒体素养不仅仅是分析内容；它还要求学生讨论他们所看到的和感觉，尤其是当他们不同意时。萨尔特威克说：“我们发现许多人犹豫不决，尤其是在给定群体中可能是少数派的观点。” “但是，通过一些简单的技术，您确实可以进行良好的对话，以确保听到所有这些观点。”
Saltwick建议使用清晰的结构进行这些对话。他教授Lapp技术 - 倾听，承认，枢纽，观点 - 是一种模仿尊重分歧并建立信任的方式。他说：“对话的男高音急剧变化。” “所以这不是遗嘱之战：‘我是对的，你错了。’这是'让我们理解。'
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