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意见：一些得克萨斯州的老师如何赚取六位数 - 不离开教室
询问老师的薪水有多重要，他们常常回避直接答案，感到羞愧地承认他们为除了对帮助学生的纯粹热爱之外做任何事情。地区领导者更公开地承认薪酬的重要性，特别是对于必须从事第二份工作才能维持生计的教师，[…]
来源:The 74询问老师的薪水有多重要，他们常常回避直接答案，感到羞愧地承认他们为除了对帮助学生的纯粹热爱之外做任何事情。
纯粹对帮助学生的热爱地区领导者更公开地承认薪酬的重要性，特别是对于必须从事第二份工作才能维持生计的教师，以及在努力雇用和保留教育工作者的地区。
，但他们可以做更多的事情，而不仅仅是帮助他们的教育工作者逃脱了两乔布的磨练。在德克萨斯州，一个地区使教师有可能在不离开教室的情况下赚取六位数的薪水 - 而不必等待数十年。
每个州和地区都应使这是他们老师的现实。
它如何发生？看看二叠纪盆地的米德兰独立学区。
首先，该地区创建了由教师领导者领导的团队，遵循我的雇主公共影响力提供的机会文化多教室领导者模型。全国各地的参与地区为教育工作者提供了有力的学生学习成长的记录，并能够带领成年人有机会扮演这些角色，并在继续教书的同时指导一小部分同事以取得相似的成绩时吸引更多的学生。
团队团队领导者反复将这种教学和领导力的结合称为两全其美，看到了为有针对性的，在职的支持和反馈提供可管理人数的立即影响。
实际上，米德兰官员现在必须考虑教师领导者的薪酬如何影响助理校长的职位，因为成为AP可能意味着减薪。但这是通过设计，而该地区的更多教师正在课堂上留在课堂上，而不是提升行政等级。
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