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教师如何使用AI聆听，反思和建立数学课堂社区
我没想到会有数学日记条目可以改变我的观点。但是，当我那天早上扫描学生的思考时，一个回应阻止了我的曲目：“对我来说，老师将我视为一个人比我得到所有答案更重要。”我叫杰森（Jason）的一个学生已经上了几个月 - 安静，礼貌，...阅读更多
来源:EdSource我没想到会有数学日记条目可以改变我的观点。但是，当我那天早上扫描学生的思考时，一个回应阻止了我的曲目：
“对我来说，我的老师将我视为一个人比我得到所有答案更重要。”
我叫杰森（Jason）的一名学生已经上课了几个月 - 安静，礼貌，几乎没有明显。没有失败，没有繁荣。就在……那里。
杰森的话反映了许多学生的感受，但很少说。当我回顾了其他日记条目时，我发现了表达不确定性，安静的韧性和听到的声音的回声。我强调了主题，让他们的话语安定下来，但是随着回应堆积，我需要帮助看到更大的局面。
那是我转向人工智能（AI）的时候，使用它来汇总日记条目 - 不是替换我的判断，而是提高判断。我可能会错过的聊天图案：对大声说话的焦虑，对善良的欣赏，被视为的重要性。 AI没有给我回答的总结 - 它给了我视角，揭示了我的学生在两行之间告诉我的内容。
太多的学生走进数学课，带着无数的故事 - 关于种族，失败，羞耻，隐身性。数学凭借其刚性的右右结构，通常几乎没有空间使成为人类的混乱。反思性期刊和人工智能使该空间成为了该空间。他们提醒我们，学习在认知之前是激动的。
一些教育中的AI认为AI是对真实性的威胁 - 可以取代有意义的学习，削弱严格和侵蚀关系的东西。大部分对话都集中在对作弊和削弱批判性思维的恐惧上。但是根据我的经验，情况恰恰相反。当若有所思的使用时，AI不会使教室不人道 - 它重新人性化，从而帮助我们调整了学生的情感景观，并以更加清晰和同情心的方式做出回应。
有意义的学习，削弱了严格 侵蚀关系•••
al rabanera