详细内容或原文请订阅后点击阅览
进行间歇性测验减少成就差距并增强在线学习
将简短的测验问题插入在线演讲中可以提高学习，并可能减少种族成就差距，即使学生在分心的环境中进行远程调整。这是我们最近发表在传播心理学上的研究的主要发现。与合着者Dahwi Ahn，Hymnjyot Gill和Karl Szpunar一起，我们提供了添加迷你Quizzes […]
来源:The 74这是我们最近发表在Communications心理学上的研究的主要发现。与Dahwi Ahn，Hymnjyot Gill和Karl Szpunar的合着者，我们提供了证据，表明将迷你Quizzes添加到科学，技术，工程或数学的在线演讲中（统称为STEM）可以促进学习，尤其是黑人学生。
我们最近的研究 dahwi ahn karl szpunar在我们的研究中，我们包括了来自两所大型公立大学的700多名学生以及美国和加拿大的五个两年期社区大学。所有学生都观看了有关STEM主题的20分钟视频演讲。每个讲座分为四个5分钟的细分市场，在每个细分市场之后，学生要么回答了四个简短的测验问题，要么查看了四张幻灯片，审查了他们刚刚看到的内容。 此过程旨在模仿两种说明：学生必须回答讲座内的问题，以及讲师定期介绍最近涵盖的内容的说明。 在演讲结束时和一天后，对所有学生都经过了演讲内容的测试。 当我们研究中的黑人学生观看一场没有间歇性测验的演讲时，他们的表现不足，亚洲，白人和拉丁裔学生的表现不足约17％。当学生回答间歇性测验问题时，这一成就差距减少到统计上的3％。我们认为这是因为间歇性测验可帮助学生继续参与演讲。 为了模拟学生在在线课程中面临的现实环境，我们通过让一些参与者仅观看演讲来操纵分心。其余的观看了演讲，旁边是分散注意力的模因，或者旁边播放的Tiktok视频。 类似于回答间歇性测验问题的学生 仅在学生必须回答问题时起作用 他们从事其他活动 它很重要 几乎两倍至27％ 较低的学生参与 更高的失败和提取率 下一步是什么？
在我们的研究中，我们包括了来自两所大型公立大学的700多名学生以及美国和加拿大的五个两年期社区大学。所有学生都观看了有关STEM主题的20分钟视频演讲。每个讲座分为四个5分钟的细分市场，在每个细分市场之后，学生要么回答了四个简短的测验问题，要么查看了四张幻灯片，审查了他们刚刚看到的内容。
此过程旨在模仿两种说明：学生必须回答讲座内的问题，以及讲师定期介绍最近涵盖的内容的说明。
在演讲结束时和一天后，对所有学生都经过了演讲内容的测试。
当我们研究中的黑人学生观看一场没有间歇性测验的演讲时，他们的表现不足，亚洲，白人和拉丁裔学生的表现不足约17％。当学生回答间歇性测验问题时，这一成就差距减少到统计上的3％。我们认为这是因为间歇性测验可帮助学生继续参与演讲。
为了模拟学生在在线课程中面临的现实环境，我们通过让一些参与者仅观看演讲来操纵分心。其余的观看了演讲，旁边是分散注意力的模因，或者旁边播放的Tiktok视频。 类似于回答间歇性测验问题的学生 仅在学生必须回答问题