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重新定义学术成功：为什么职业发展必须超越研究
传统研究指标不再适合一个越来越多的教育领导力和教学卓越的领域的领域。重新定义学术成就：为什么职业发展必须超越研究，这首先出现在HEPI上。
来源:HEPI博客- 由利物浦热带医学学院的教育教育副总理伊莎贝尔·卢卡斯（Isabel Lucas）教授，国家教育发展小组（HEDG）的即将离任的主席。
在高等教育中，声望和晋升长期以来一直取决于研究成果。但是，随着越来越多的学者专注于教学，教育领导和知识交流，旧指标不再适合。欧洲大学协会的一份报告将学术职业改革置于其2030年愿景的核心，强调了必须承认传统研究出版物以外的影响。这种转变不仅与公平有关，还与组织效率和员工福祉有关。
欧洲大学协会的报告研究长期以来一直主导着学术声望，晋升和资金。 Sterling等。 （2023）认为，当前的学术职业框架对研究很大程度上加权，通常使创新的教学和教育领导能力相比。但是，随着高等教育部门的发展，我们对什么是有影响力的学术工作的理解也必须如此。
现实已经在变化。 HESA（2022）的数据显示，在2015年至2022年之间，仅教学合同增长了10％，与研究相关的角色降低了9％。这表明，当前研究重量的促进途径根本不适用学术人口越来越多。但是，“只有教学”的员工（不可避免地，这是一个有问题的术语）在传统的学术进步系统中常常发现自己不合格或未被认可。这些高质量的员工缺乏进步路线，能够在战略层面上改变教育和学生经验的风险，从而破坏工作满意度和保留。
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