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攀登时举起：对护理教育的指导，成长和领导力的反思
我有幸参加了克雷顿大学的护理会议。从第一位主题演讲者开始分享的那一刻起，我感到非常受到启发。她的话集中在塑造我们的专业身份方面的基本角色护理理论家及其框架上发挥了作用。作为在这一领域拥有30多年的人，她的[...]我们攀登时的提升：对护理教育的指导，成长和领导力的反思首先出现在教师重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点我有幸参加了克雷顿大学的护理会议。从第一位主题演讲者开始分享的那一刻起，我感到非常受到启发。她的话集中在塑造我们的专业身份方面的基本角色护理理论家及其框架上发挥了作用。作为在这个领域拥有30多年的人，她的反思在我身上激起了我的意义。它提醒我，成为一名强大的护士和热情，自信的教育者的旅程绝不是独奏。我们周围的人的塑造和支持：我们的家庭，导师，同龄人，管理员和社区。
我们的导师榜样卓越并为我们加油，鼓励我们瞄准更高并信任我们的能力。我们的同龄人在我们旁边走，提供友情，支持和分享智慧。强大的政府为我们提供了创新的资源，信任和空间，以建立周到的课程和设计有意义的评估。他们在一起，以我们目前可能并不总是认识的方式来帮助我们成长，而是在事后深深地欣赏。
成为倡导者
我最早的导师之一向我表明，作为一名教育工作者不仅仅是教书，还要出现并成为可靠的拥护者。在他们的胜利和最艰难的时刻，她是第一个建模真正为学生提供真正的意义的人。她的开放政策不仅是一句话，而且是一种生活方式。通过她，我了解到倡导意味着倾听，指导和以一致性和同情心的支持。这是存在的日常实践和同理心，这是真正影响的开始。