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为什么我离开教室建造一个学校黑人孩子应得的
“黑人儿童的才华并没有被能力黯淡，而是由于系统太破坏了或太无动于衷而无法看到他们。我不再乞求做...
来源:EdSurge我进入了第五年，是一所微学校的创始人，这是一个小型学习环境，目前为大约20名学生提供服务。五年后，这个里程碑不仅仅是一个数字，它是生存，抵抗和对我拒绝放弃的孩子的诺言的象征。
我的旅程不是从企业家开始的。它始于在美国东南部的教室里，心碎，反复的伤心欲绝。作为一名军事服务人员的妻子，我在任何地方都教过任何驻扎：阿拉巴马州，路易斯安那州，南卡罗来纳州，最终是佐治亚州。每所新学校都提供不同的名字，不同的邮政编码和另一本学生手册，但是黑人孩子被忽视，标记，被遗忘和留下的同样痛苦的故事一次又一次地发挥了作用：黑人孩子留下了。他们的才华并没有被能力黯淡，而是由于系统太损坏而无法看到它们而无法看到它们。
我走进教室，九年级学生在三年级读书。干预不存在的地方。希望在我到达前很久就收拾好了。尽管如此，我还是把自己投入了工作，相信如果我只是努力或为课堂带来更多的创造力，相关性和喜悦，我就可以有所作为。但是，每当我在线路外面着色时，我都会受到惩罚。在看着我的学生深入学习学习之后，一位地区领导人告诉我：“看来您可以自由地裁定发挥创造力，这是一个问题。”
教室的喜悦一个问题？我的学生在成长。他们很好奇。他们正在治愈。在这些环境中，创造力通常被视为反抗，与文化相关的教学同样危险。一次，我什至恳求在课程中包括更多的非裔美国人文学。答案是否定的，但是我还是安静地做到了，就像这是可耻的一样。
所以在2021年，我打开了微学校的门。一切都改变了。