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在英格兰的五岁儿童有特殊教育需求，落后于同龄人20个月 - 报告
，来自低收入家庭的儿童也仍然显着落后于同龄人，因为在英格兰，在英格兰有特殊教育需求的流行病的影响继续落后于同龄人20个月的创纪录的历史，该报告称，该国最年轻的学习者面临着“深度危机”，在此之后的五年后，又陷入了研究，这是造成的，这已经陷入困境。留下弱势学生和具有特殊教育需求的学生的成就差距大大落后于同龄人。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客在英格兰有特殊教育需求的五岁儿童落后于同龄人20个月的历史，该报告称该国最年轻的学习者在大流行五年后面临“加深的危机”。
英格兰由于Covid关闭了学校，破坏了学习和触发的出席率，因此人们普遍担心成就差距日益增长的差距，这会使处于弱势的学生以及具有专业教育需求的人大大落后于同伴。
根据教育政策研究所（EPI）的年度报告，周二发布了“恢复的宝贵迹象”。
尽管在2023年至2024年之间，小学和中学的劣势差距略有缩小，但它说，处境不利的学生仍然显着落后于同龄人，差距比大流行之前的差距较大一个月。
在接受教育开始时，在接待班的儿童中，差距越来越大，具有特殊教育需求和残疾的学生（发送）受到了最严重影响。
在2024年，有教育，健康和护理计划（EHCPS）的五岁儿童（概述了所需的额外支持的法律约束力）落后于同龄人20.1个月，这是自EPI分析开始了十多年以来的最大差距。
来自低收入家庭的五岁儿童也比同龄人进一步落后，这促使警告说，大流行的影响对婴儿的发展产生了持久的影响。
EPI首席执行官 Natalie Perera表示，该报告显示，大流行的教育体系尚未恢复的五年。 EPI报告将2024年的学生成就与上一年和2019年的学生成就，即在COVID-19-19大流行前的一年，基于经济劣势，派遣，性别，种族，英语作为另一种语言（EAL）和地理。
Natalie Perera表示，该报告显示，大流行的教育体系尚未恢复的五年。EPI报告将2024年的学生成就与上一年和2019年的学生成就，即在COVID-19-19大流行前的一年，基于经济劣势，派遣，性别，种族，英语作为另一种语言（EAL）和地理。