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不要吝惜社会研究！在历史课上写作以学习！
作者：Rhonda van Bergen 如今，随着阅读和写作新标准的实施，识字已成为许多小学课堂的中心议题。教师花费大量时间教授英语语言艺术 (ELA) 技能和策略，为学生准备这些领域的高风险测试。不幸的是，科学和社会研究的内容领域教学通常需要 […]The post 不要吝啬社会研究！在历史课上写作以学习！首先出现在 The Educators Room。
来源:教育工作者之间概述：
这位社会研究老师专注于使用历史课来教书。
Rhonda Van Bergen
在当今的许多基本教室中，随着读取和写作的新标准的实施，扫盲已成为中心舞台。教师花费大量时间教英语语言艺术（ELA）技能和策略，以准备学生在这些领域进行高风险测试。不幸的是，科学和社会研究中的内容领域教学通常会在阅读，写作和数学要求方面占据后排。教育周报告说，在2018年的一项调查中，教师平均每天花89分钟的时间阅读和写作，但在社会研究教学中大约15分钟。此外，接受特殊教育服务的小学教室中的学生经常退出社会研究教学，以满足阅读或数学的补救教学。
报告如果教师在编写教学过程中使用社会研究主题怎么办？整合这些学科如何帮助学生学习和运用写作技巧？学生不仅会使用写作学习的活动获得知识，而且还可以增强学生在说明性，辩论性和叙事写作方面的能力。这些写作目的存在于公共核心州标准中，学生必须具有从幼儿园到十二年级的多种实践。
社会研究中写作研究的真正好处
研究的真正好处 小学生写作研究报告从逻辑上连接了所有等级的社会研究学习。我的四年级学生填写了一份国家研究报告，并根据他们对ELA的写作能力以及社会研究中的事实和研究的评分。这样，我可以通过以书面形式将状态成为所需的研究论文的重点来增加社会研究的指导时间。但是，报告并不是唯一可以加强社会研究概念的写作活动。