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更好的写作指导源于更仔细地研究学生作业
教师可以采取切实可行的措施来提高学生的写作技能。
来源:EdSource图片来源：Katie Schneider Gumiran 和 Rosa Gaia 为 Conway 小学拍摄
图片来源：Katie Schneider Gumiran 和 Rosa Gaia 为 Conway 小学拍摄湾区学区的一位教学负责人上周告诉我，虽然过去三年他们在阅读能力提高方面取得了一些成绩，但仍未恢复到疫情前的水平。“我们最大的痛点是写作。我们的差距始于英语语言艺术 (ELA)，但我们在科学和社会研究方面也看到了差距。”
这个学区并不孤单；整个加州的学校都在努力提高整个课程的写作水平。我们可以做些什么不同的事情？
在他们的新书《共同学习》中，Elham Kazemi 和同事建议学校领导与教师合作，更定期地分析学生的写作。审查一组信息性文章或生物学的扩展项目可以成为更多年级规划会议或全区专业学习日的中心。
共同学习 共同学习这种方法的先驱是 Ron Berger，他是 EL Education 的联合创始人之一，EL Education 是一家全国性的非营利组织，与 K-12 教育工作者合作，改变他们的学校。Berger 一直是 High Tech High 在圣地亚哥举办的深度学习会议的中流砥柱，并在全国举办了 300 多场研讨会，所有这些研讨会都仔细研究了学生的作品示例。
High Tech High 深度学习会议的中流砥柱在他合著的教学指南《领导者的自我学习》中，Berger 讲述了指导一位高中物理老师的故事，这位老师说：“学生的实验报告写得太糟糕了，这让我抓狂。”
自己学习的领导者 自己学习的领导者罗恩问她是否曾向学生展示过一份好的实验报告样本，她回答说没有。
当有机会仔细研究一份示范性实验报告时，她的学生对其中的词汇量和精确度感到惊讶。 许多人嘲笑他们自己的标准有多低。
卓越模型•••
大卫