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行为就是沟通
这可能听起来很傻，但我就是忍不住想念我的 T 恤。今年早些时候，我在与我的学生一起工作的语言治疗师交谈时，注意到了她那件漂亮的 T 恤。上面写着“行为就是沟通”。我立即请她将 T 恤的链接发给我，最后 […] 这篇文章《行为就是沟通》首先出现在 The Educators Room 上。
来源:教育工作者之间概述：
的行为是由非语言且经常表现出侵略性或不合规行为的学生进行的。
这听起来可能很愚蠢，但是我不能停止思考我的T恤。本学年初，当我注意到她很棒的衬衫时，我正在与与学生一起工作的言语治疗师。它说：“行为是沟通。”我立即要求她将链接发送给衬衫的链接，到本周末，我穿着新购买在她的办公室里出现。每当我佩戴时，人们都会经常评论自己有多爱或感兴趣地看着我。
T恤作为低收入残疾学生的老师，我发现这句话是一个重要的提醒。我的许多学生是非语言或口头能力有限的，并且经常表现出侵略性或不合规的行为。对我来说，了解这些行为是一种交流形式至关重要。我的角色是破译这些行为的含义或根源，并支持我的学生长期以来学习以更有效的方式传达他们的需求。
低收入障碍的学生，例如自闭症谱系障碍，严重的认知延迟或情绪障碍，可以表现出一系列传达各种需求或情感的行为。理解和解决这些行为需要观察，耐心和量身定制的策略的结合。
低收入障碍侵略行为和策略：
学生打
在一个实例中，当一个学生撞到我时，第一步是指导他到我们平静的角落，以实施一些平静的技术。 平静的角落 感觉玩具击打和刮擦的策略
拉力拉策略
不合规和策略：
和策略：首先 - 然后董事会
自我伤害的行为和策略：
自我伤害行为，例如敲打或刺耳的行为，可以表明挫败感，压力或对感觉输入的需求未满足。
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