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我一直认为ELL的“重新分类”是错误的优先事项，而新的研究支持了该位置
我一直对许多教育人士和法律（我正在看着您，每个学生的成功法案）持怀疑态度，他们对英语学习者进行了重新分类，只是优先的优先级。通常，我听说和听到的是，许多ELL都过早地重新分类，失去了所需的额外支持，[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我一直对如此多的教育人士和法律（我正在看你，《每个学生成功法案》）持怀疑态度，他们将英语学习者的重新分类作为首要任务。
通常，我所看到和听到的情况是，许多 ELL 过早地被重新分类，失去了所需的额外支持，并且没有取得应有的成功。
现在，一项新的研究证实了我的担忧，该研究采用了与其他研究声称重新分类优势不同的研究设计。
对英语学习者进行重新分类并不需要付费。
重新分类英语学习者这是其中的另一个摘录：
尽管我们的结果模式表明政策制定者需要确定在重新分类的第一年提高学生成绩的策略，但他们并没有指出实现该目标的最有效策略。我们可以想到政策制定者可以采用的两种潜在策略，这些策略依赖于不同的假设，来确定哪些因素会导致学生作为非 EL 学生第一年的学习成绩受到干扰。对我们结果的一种可能的解释是，学生在英语达到足够的熟练程度以在普通教育课堂上取得成功之前就被重新分类，这表明提高重新分类标准会带来好处。然而，我们发现同样合理的是，直接的负面影响是由学生适应新的学习环境相关的因素造成的，这表明政策制定者应重点关注采取策略，以方便学生向普通教育的过渡。
我将此信息添加到“了解 ELL 重新分类的来龙去脉”的最佳资源中。
了解 ELL 重新分类细节的最佳资源