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重新定义指导：通过共生关系支持新老师
当新老师觉得自己的智慧很重要时 - 当他们被指导时，而不仅仅是纠正 - 他们更有可能留下来。
来源:EdSource新老师Alyssa Aucoin，左派，她的导师Christina Clayton来自Shasta县的Gateway Unified学区。
礼貌：吉利安·达蒙（Jillian Damon）在教育工作者的倦怠，教师短缺和多样化的凭据是现实的时候，我们需要重新考虑如何支持新教师以及我们如何定义指导本身。
老师短缺 各种凭据途径我们经常将指导作为单向街道，在该街道上，老师将智慧倒入新手老师。这种指导的观点卖出了这种有力的实践。
教育的指导不应被视为在导师已经完整的盘子上的另一件事。做得很好，指导是一种共生关系，这是一种相互交流，指导者和受训者一起成长，反思和建立更强大的专业身份。
在加利福尼亚和全国各地，新教师正在通过越来越多样化的凭证路线进入课堂：实习，居住，职业技术教育资格资格计划，紧急许可证和传统的学生教学模型。尽管这些途径具有灵活性，但它们也提出了不同水平的准备工作，许多新老师从课程过渡到新教室时需要支持。
多样化的凭证路线 职业技术教育 凭证程序 紧急许可证地区争夺教师短缺和营业额，尤其是在农村地区。指导做得很好，提供了一个实用而有力的解决方案。但是要有效，我们需要停止将指导视为仅仅是一个框来检查。
营业额， 农村地区学校和地区管理人员应通过以下方式为导师提供支持：
支持导师 协作： 交流： 协调：