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意见：让我们重新考虑我们如何教早期数学 - 从老师准备开始
研究始终告诉我们，基础数学技能是后来学术成功的有力预测指标 - 不仅是高级数学，而且还用于阅读和认知发展。实际上，与早期阅读能力相比，还发现幼儿园的早期数学水平是以后的学术成功的更好的预测指标。但是注意[…]
来源:The 74研究始终告诉我们，基础数学技能是后来学术成功的有力预测指标 - 不仅是高级数学，而且还用于阅读和认知发展。实际上，与早期阅读能力相比，还发现幼儿园的早期数学水平是以后的学术成功的更好的预测指标。
更好地预测后来的学术成功但是，从教室到州立大学，数学实际上引起了人们的注意，并不能反映其长期影响的重力。全国教育进步评估（NAEP）的最新数据表明，四年级学生的数学成绩在评估50年的历史上的下降最大，而距离机会最远的学生最陡峭。
最新数据就像阅读的科学激发了整体范围的教学方式一样，必须教授早期数学的科学也应受到相同的关注和行动。
阅读科学 系统范围偏移经常，问题始于我们如何为未来的老师做好准备。最近的全国教师质量委员会（NCTQ）报告发现，大多数教师准备计划都将足够的时间用于关键数学概念。当新老师缺乏早期数学教学的信心和技能时，他们的学生可能会落后，引发一个可以限制学生长期潜力的连锁反应。
全国教师质量理事会（NCTQ）报告作为一个国家，我们可以通过投资于教师准备计划来改变这一现实，这是塑造思维方式，信念和实践的第一个也是最重要的关头之一。确保未来的教师在向幼儿教学教学方面的高质量，基于证据的准备工作是我们可以采取的最有力的步骤之一，以改善学习成果。
投资 1。 这种焦虑 can 2。 构建 。