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如果扫盲指导超出了建立知识怎么办？
在全国各地的教室中，教师正在重新思考学生如何建立阅读理解的方式 - 不仅是他们如何解码单词，而且是他们如何制作...
来源:EdSurge在全国各地的教室中，教师正在重新思考学生如何建立阅读理解，而不仅仅是他们如何解码单词，而且是他们如何从文本中获得意义。这种转变是迈向阅读科学的更大运动的一部分，这是一系列多学科研究的机构，概述了孩子们学习如何最有效地阅读的一部分。阅读科学中的教学法强调了识字核心组成部分的明确指导：音素意识，语音，流利性，词汇和理解力。
阅读科学 识字核心组成部分中的明确指令此框架中的一个关键概念是知识建设 - 帮助学生开发支持理解的背景信息。研究表明，具有更多背景知识的学生倾向于更容易理解文本。脑科学建议背景知识减少了理解复杂材料所需的认知负荷，从而释放了心理空间，以深入学习和综合。
具有更多背景知识的学生倾向于更容易理解文本 减少了理解复杂材料所需的认知负荷但对于Reading课程和课程协会教学副总裁Barrie Olson博士而言，知识建设仅仅是开始。奥尔森（Olson）是一位经验丰富的课程设计和专业学习专家。她认为，学生应该参与“知识循环”，在那里他们不仅收集了建立知识的信息，还可以与知识建立一些东西，并将他们的想法传达给他人。而且她并不孤单 - 许多扫盲专家强调了超越知识获取到课堂综合和交流的重要性。
Barrie Olson博士 课程协会 超越知识获取到综合和交流的重要性 Olson： 做 - 巴里·奥尔森（Barrie Olson）博士 实践中这会是什么样？ - 奥尔森 Barrie Olson博士 课程协会 超越知识获取到综合和交流的重要性 Olson： 做 - 巴里·奥尔森（Barrie Olson）博士 实践中这会是什么样？ - 奥尔森做