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英国高等教育评估实践中隐藏的透明度层
作者 Chahna Gonsalves 和 Zhongan Lin 评估实践的透明度是英国高等教育部门的重要组成部分，但这个术语具有多层含义。这篇博文探讨了一项研究，该研究调查了……继续阅读 →
来源:SRHE | 高等教育研究学会Chahna Gonsalves和Zhongan lin
评估实践的透明度是英国高等教育部门的关键组成部分，但这是一个具有许多意义的术语。这篇博客文章探讨了一项研究，该研究研究了151个英国高等教育机构（HEI）的评估政策中透明度如何构成的。研究结果表明，尽管机构努力争取透明度，但它们经常忽略概念的复杂性和多维性质。
了解透明度：不仅仅是清晰的文档
评估的透明度通常与明确的标准，评分实践和反馈机制有关。但是，这种强调明确的文档和信息传播的技术理性方法只是透明度的一个方面。我们的研究强调了需要更细微的理解，其中包括社会文化实践和社会材料实施。
技术理性方法：主要范式
研究发现，技术理性方法主导了HEI政策中的透明性话语。这些方法着重于确保评估标准，学习成果和评分标准清楚地表达和访问。例如，许多政策要求使用详细的评估摘要，标题和等级描述符。尽管这种方法旨在使评估过程清晰且一致，但它通常在解决学术标准的动态和解释性方面差不多。
最引人注目的发现之一是对明确标准文件的过度依赖，假定书面标准可以普遍确保公平和一致性。这种静态观点忽略了以下现实：学术标准是在特定的社会和文化背景下共同构建的。在不承认这一点的情况下，政策可能无法传达用于充分理解和应用评估标准所必需的细微，默认知识。
参考