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经过实践检验且有效且快速的形成性评估方法
不要将形成性评估视为一个冗长的过程，而应该专注于使用能够快速告诉我们需要了解的内容的工具。
来源:KQED | MindShift来自小而强大的：每天的习惯如何增加更易于管理和自信的教学（第78-80页），撰写的M. Plotinsky，2024年，ASCD。 ASCD版权2024。经许可转载。
小而强大：日常习惯如何加起来更易于管理和自信的教学在过去的几年中，形成性的方法已成为一种首选评估方法，这在很大程度上要归功于实践背后的意识形态。不久前，主要是通过独立的直接指导在课堂上教学的材料，随后被要求在现在所谓的总结或“高风险”评估中演示他们的学习。在这种模型中，一旦测试结果又回来，不仅是成绩。也有一个假设，学生知道足够多的材料，可以提出新的概念，并且任何落后的人都需要赶上或屈服于继续（也许是永久）斗争。
这种对教育的沉没或swim方法随着时间的流逝而失去了普及，尤其是在大流行期间对股权驱动的教学的认识越来越高以及在教学和学习的后果之中。对学生的斗争视而不见是有害的，因此关闭了成长的机会。此外，仅在教学单位结束时，在任何给定内容标准中确定学生成就的想法根本上是不合适的。理想情况下，教师清除混乱并在整个研究单位中不断地了解理解。
领导者要求老师以更多频率评估学生时经常遇到的回头路是集中在两种稀有商品的保护上：时间和带宽。老师问，当教学期间短时，分级堆积时以及地区领导者没有额外的计划或准备时间时，他们如何可能以任何频率评估学生？