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高等教育数据化的制度制约：英国案例研究
作者：Rachel Brooks “难以处理”的数据化？近年来，政策制定者和大学领导都赞扬了转向更加指标化的高等教育领域的优点：关于学生对其学位课程满意度的统计数据可用于改善决策……继续阅读 →
来源:SRHE | 高等教育研究学会作者：Rachel Brooks
作者：Rachel Brooks“难以处理” 的数据化？
“难以处理” 的数据化？近年来，政策制定者和大学领导都赞扬了转向更加指标化的高等教育部门的优点：例如，关于学生对学位课程满意度的统计数据可以改善未来学生的决策过程，而数据分析则有助于转向更加个性化的学习。此外，学术研究认为，数据化已成为世界各地高等教育机构 (HEI) 的“难以处理”的一部分。
数据分析旨在帮助实现更加个性化的学习 “难以解决”尽管如此，我们的研究（在 10 所英国高等教育机构进行，由 TASO 资助）——数据使用与扩大本科“三明治”课程参与度（学生花一年时间进行工作实习，通常是在四年制学位课程的第三年）——表明，尽管人们强烈声称更多、更好地利用数据具有优势，但至少在这一特定活动领域，存在着重大制约因素，限制了通过数据化可以获得的优势。
我们的研究 TASO 扩大参与度数据广泛使用的证据很少
数据广泛使用的证据很少 争论数据使用的限制
数据使用的限制缺乏机构能力
缺乏机构能力“面向外部”数据的优先级
“面向外部”数据的优先级 TEF机构文化
机构文化反思
反思 大学的本博客所基于的研究与 Jill Timms（萨里大学）合作完成，并在本文中进行了更详细的讨论 高等教育数据化的制度制约：英国案例研究 | 高等教育
Jill Timms 高等教育数据化的制度制约：英国案例研究 | 高等教育 Rachel Brooks 喜欢