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学习不仅是数字，而且是连接的。 K12的LMS集成是否缺失链接？
只需点击手机即可从社交媒体广告切换到电子商务应用程序以阅读所有规格并查看视频以获取更多详细信息。还有另一项点击跟踪您的订单交货状态。当世界发展到始终相关的生态系统时，学习仍然是断开的。老师和学生[...]阅读更多...
来源:MagicBox™ 博客只需点击手机即可从社交媒体广告切换到电子商务应用程序以阅读所有规格并查看视频以获取更多详细信息。还有另一项点击跟踪您的订单交货状态。当世界发展到始终相关的生态系统时，学习仍然是断开的。老师和学生在平台和学习工具之间进行杂耍。超连续性的时代要求K-12出版商的思考超越内容创建，并专注于提供相互联系的学习经验。交互式数字内容现在是表赌注。真正的挑战是确保体验在整个系统之间保持无缝。这就是为什么K-12的LMS集成不再保持“不错的目标”的原因。这些是学校和地区今天需要的相关学习生态系统的基础。对于K-12出版商而言，与学习平台的数字内容集成是一种战略推动者，从而产生有意义且可扩展的影响。
k-12的LMS集成独立内容平台的问题
在2023-24学年，美国地区平均使用了2,739个技术工具！老师不一定是精通技术的。他们想要的只是技术增加便利。拥有更多工具不会解决问题。教育设计师需要简化对这些工具的访问。毕竟，技术的承诺是便利的，而不是混乱。
2,739个技术工具！大多数发布者都忽略了将内容嵌入教学工作流中的重要性。这会产生断开连接并导致不满意的经历。想象一下在25岁的教室里的一位老师，试图展示一个实验并花时间登录。如此多的学生会失去兴趣，而其他学生可能会错过背景。另外，在备受短裤的环境中，教师没有时间在名册工具，分析应用程序等之间登录和切换。
这种挫败感迫使他们恢复手动方式，即使是最好的内容也可能仍然没有充分利用，或者更糟的是被废弃。