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科学家称，学习 GCSE 以外的数学有助于大脑发育
研究表明，坚持学习数学的青少年体内的化学物质含量更高，而这种化学物质对于大脑的可塑性至关重要。一项研究发现，与继续学习数学的学生相比，16 岁放弃数学的学生体内的这种化学物质对于大脑和认知发展至关重要。牛津大学的研究人员发现，在 GCSE 考试后停止学习数学的学生体内的 γ-氨基丁酸（一种对于大脑可塑性至关重要的化学物质）含量低于 16 岁后继续学习数学的学生。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客一项研究发现，与继续学习数学的学生相比，16 岁放弃数学的学生大脑中一种对大脑和认知发展至关重要的化学物质的含量较低。
牛津大学的研究人员发现，那些在 GCSE 考试后停止学习数学的学生比 16 岁后继续学习数学的学生体内的 γ-氨基丁酸（一种对大脑可塑性至关重要的化学物质）含量更少。
牛津大学这种化学物质是一种神经递质，在大脑中支持数学、记忆、学习、推理和解决问题的关键区域被发现减少——研究人员警告说，这可能会使受影响的学生处于不利地位。
超过 130 名 14-18 岁的学生参加了该大学实验心理学系研究人员的研究。 16 岁以上的学生被问及是否已经停止学习数学，而年龄更小的学生则被问及是否打算放弃学习数学。
他们每个人都接受了脑部扫描和认知评估，并在 19 个月后接受跟踪调查。根据发表在《美国国家科学院院刊》上的论文，研究人员能够根据每个学生大脑中化学物质的浓度，识别出 16 岁后学习过或没有学习过数学的学生。
美国国家科学院院刊他们还发现，大脑中化学物质的含量可以预测 19 个月后数学成绩的变化，但在青少年停止学习数学之前，大脑中化学物质的含量没有差异。
这些发现意义重大，因为与世界其他大部分地区不同，英国学生可以在 16 岁时放弃学习数学。那些支持将义务数学学习延长至 18 岁的人可能会利用这一点。他们还提出了一个问题，即新冠疫情导致的学习中断可能会对儿童的认知发展造成影响。