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“数学治疗师”能否对美国不断下降的数学成绩产生影响？
美国 K-12 学生的数学成绩正在下滑。早期教育者的“数学治疗师”能有所帮助吗？
来源:EdSurge丹妮尔·罗宾逊（Danielle Robinson）拼命希望帮助数学老师，但这是一项艰巨的工作。
罗宾逊在威斯康星州密尔沃基公立学校的K-5数学教师教练，可以发现自己在她在城市工作的几所学校中闲逛，以协助老师，给教师提供讲习班或试图帮助副校长掌握细微差别数学指令。罗宾逊谈到副校长时说：“他们更习惯于处理纪律。” “所以我觉得我必须道歉：‘对不起，我正在和你谈论数学。’”
鲁滨逊的工作实际上是在帮助教育工作者分类她所谓的“数学创伤”，这是由于他们自己的不良经历引起的厌恶。她的目标是破坏从老师到学生的数学焦虑的世代循环。罗宾逊说，有数学焦虑的老师花费的时间很少，在课堂上教它，因此“现在结束这个周期很重要”。她听到了老师在成长时对数学课的不好回忆的人 - 定时测试的压力和不耐烦的教练，他们不鼓励他们追求数学。
这就是为什么鲁滨逊说她像数学治疗师一样。
威斯康星州米尔沃基大学数学教育教授Deann Huinker表示，尽管他们通常不称自己为治疗师，但教学教练以这种方式考虑工作是相对普遍的。曾经是鲁滨逊的教练的胡克（Huinker）认为，像鲁滨逊（Robinson）这样的数学指导教练至关重要，尤其是对于小学生而言。
由于这么多早期的数学教练都有数学焦虑，因此一些专家认为，当人们担心自大流行以来该国的低迷表现时，鲁滨逊等越来越多的教练可以帮助提高学生的成就。但是，人员短缺和联邦救济的终结使罗宾逊（Robinson）和全国许多教练教练脱离了他们的核心任务。