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通过教育赋权：印度儿童摆脱贫困的途径
当阿纳亚在印度海得拉巴郊外的一所小学读三年级时，她被告知每天必须比其他学生早到一小时打扫教室和厕所。一旦她到了班级，她就经常被孤立、欺负和忽视。因为她出生……
来源:圣母大学当阿纳亚（Anaya）在印度海得拉巴（Hyderabad）郊外的一所小学上三年级时，她被告知她必须每天在其他学生每天到达一个小时才能清洁教室和厕所。一旦她上课，她经常被孤立，欺负和忽视。
由于她出生于一个部落社区，因此被定义为一名二等学生，她永远不会超越手动劳动地位。
尽管印度的种姓制度在1950年被正式废除，但如今已经存在3000多年的等级制度的影响仍然很明显。印度的许多人仍然坚持这样的观点，即那些在贫困的下层种姓和部落群体中不平等的人，永远无法实现向上的流动。
经过多年的隔离和虐待，阿纳亚（Anaya）进入了一所专门针对五年级弱势群体的女孩的住宅学校。她的第一学期很难。离家四个小时，感到自己想家，她经常在晚上哭泣，很难集中精力在教室里。当她的父亲拜访时，她恳求回家。
但是，当Sampoorna计划在她的学校实施时，Anaya的一切都改变了。
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阅读故事编辑注：整个故事中的印度学生的名字已更改以保护他们的隐私。
编辑注：整个故事中的印度学生的名字已更改以保护他们的隐私。