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隐藏在显而易见的地方？一个简单的统计效应可能在很大程度上解释种族学位授予差距
英国大学的种族学位授予差距可能部分反映了扩大参与度而非系统性障碍的成功。文章《隐藏在众目睽睽之下？一个简单的统计效应可能在很大程度上解释了种族学位授予差距》首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客- 作者：Sean Brophy (@seanbrofee)，曼彻斯特城市大学体面工作与生产力中心高级讲师。
英国高等教育的一个长期挑战是种族学位授予差距——获得顶级学位（一等学位或二等一级）的白人学生和少数族裔学生之间的差异。学生办公室 (OfS) 的目标是到 2030/31 年完全消除这一差距，但如果这一差距大部分反映了扩大参与的成功而不是系统性障碍呢？
授予学位的种族差距 2030/31，2005/6 年至 2021/22 年间，与白人学生相比，亚裔学生的大学入学率增长快 21%，黑人学生增长快 17%。这一扩大入学机会的显著成功可能矛盾地解释了英国最持久的高等教育挑战之一。
亚裔学生增长快 21%，黑人学生增长快 17%图 1 显示了与白人基线（灰线恒定为零）相比随时间推移的种族差距。2021/22 的数据显示出显著的差距：与白人同龄人相比，黑人学生增长 21 个百分点，亚裔学生增长 9 个百分点，混合种族学生增长 4 个百分点。传统的解释侧重于结构性障碍、文化差异和潜在歧视，在调整了先前的成就和背景特征后，授予差距的大部分原因仍无法解释。然而，一个更简单的解释可能就隐藏在显而易见的地方：差距也可能反映了不同种族群体参与率不同造成的统计效应。
传统解释 无法解释种族学位授予差距（2014/15 – 2021/22）
种族学位授予差距（2014/15 – 2021/22）