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支持教学设计过程：AI
尽管我们的许多对话都集中在生成AI对学生作业和学习成果意味着什么意味着什么，但教师在单独而安静地提出了另一个问题：我们如何在我们自己的学术和行政工作中利用AI？更重要的是，我们应该吗？我相信答案在于使用AI来帮助清除支持教学设计过程的帖子：带有AI的压力测试作业首先出现在教师重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点尽管我们的许多对话都集中在生成AI对学生作业和学习成果意味着什么意味着什么，但教师在单独而安静地提出了另一个问题：我们如何在我们自己的学术和行政工作中利用AI？更重要的是，我们应该吗？
我相信答案在于使用AI来帮助清除我们只能做的工作的空间，即使教育变革的协作，联系和关键指导。
这并不意味着我们只是将AI用作拐杖来回答电子邮件或总结会议。实际上，我相信AI的真正承诺来自使用Ethan Mollick的话，作为“真正的知识伙伴”，可以增强课堂讨论，帮助创建引人入胜的教学材料，甚至帮助开发先前需要大量准备时间的复杂问题或模拟。正如莫利克（Mollick）所说：“重点需要从任务自动化转变为功能增强。”
伊桑·莫利克（Ethan Mollick）的话，是“真正的知识伙伴”，AI为教师工作提供了许多潜在的应用。虽然教师应继续优先考虑维持人际关系，同理心和支持的重要性，但我们需要考虑AI可以增强我们的工作的其他方式。也许一种方法是设计我们的课程，分配和活动的作业和活动，这些课程和活动跨越了内容和结果。但是，我们可以使用AI作为工具来帮助以令人惊讶的方式开发我们的工作，而不是要求AI为我们开发提示或笔记。
在我们的教学实践中维持人际关系，同理心和支持的重要性从理论上起作用，在实践中摇摆
该过程：AI辅助分配应力测试
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要测试这种方法，我上传了一个个人叙事提示，要求学生将自己的生活经验与他们的学术目标联系起来，这是一年级写作课程中的共同任务。