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截止日期为间隔学习提供了一个结构
每个学期，一个希望“赢得期望的成绩”的学生在最后一分钟接近我，要求弥补他们错过的作业。我有一个错过的到期日政策，1）让我知道（沟通）和2）在一周内完成（延长的截止日期）。要求在[…]帖子到期日期库存分配的学生提供了一个间隔学习的结构，这首先出现在教师的重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点每个学期，一个希望“赢得期望的成绩”的学生在最后一分钟接近我，要求弥补他们错过的作业。我有一个错过的到期日政策，1）让我知道（沟通）和2）在一周内完成（延长的截止日期）。要求在学期结束时库存作业的学生通常根本没有完成任务，或者即使在延长的截止日期之前也没有完成任务。基本上，他们甚至没有尝试完成作业。 这并不是他们在凌晨12:01完成了它，而是在晚上11:59。
话虽如此，我想知道，为什么不同时批准学生（班级）完成所有工作的请求呢？您知道请求：“我已经知道了。是否可以参加我可以参加的测试，所以我不必坐在课堂上吗？”或“我相信我可以在决赛周之前完成所有这些任务。”有道理的是，如果学生可以通过所有评估，他们应该通过班级。 那么，为什么不同时完成所有评估呢？
这些学生会缺席大多数班级还是没有参加班级或更好的班级的任何作业？ 大概。那么，为什么要执行到期日期。 为什么教授不允许学生在不考虑时机之前完成所有任务之前完成所有作业？
在这种“一次”情况下的警告是，成功的成绩与学习错误相关。如果学生在学期的几天内完成所有作业，那么评估是用于定义成功学习的唯一标准。但是，事实是，学习的意义不仅仅是成功地浏览一定比例的任务。
作为教授，我们应该执行到期日期，以便让学生有时间以有意义且可检索的方式学习内容。 但是也许，也许，我们可以用汤匙装满糖。
参考
记忆和认知 神经科学杂志