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使用自我同情来帮助读者成长
首先在Patreon上共享的另一篇文章，但它是如此相关，因为我们继续尝试建立有意义的阅读关系。我遇到了一篇引人入胜的文章，讨论了自我同情的三个支柱，以及它如何积极发展可以帮助我们减轻焦虑和抑郁。立即，我的思想跳到了阅读身份……继续使用自我同情来帮助读者成长
来源:Pernille Ripp首先在Patreon上共享的另一篇文章，但它是如此相关，因为我们继续尝试建立有意义的阅读关系。
我遇到了一篇引人入胜的文章，讨论了自我同情的三个支柱，以及它如何积极发展可以帮助我们减轻焦虑和沮丧。立刻，我的思想跳到了阅读身份和整体学校对学生的亲和力。自我同情如何与自己的发展方式以及我们愿意尝试的方式联系在一起？
迷人的文章因此，我有一些想法，我们如何将这项工作作为我们已经做的事情的一部分，将其带入教室。根据我的经验，一些讨厌阅读的孩子会因为阅读的感觉而有这种反应。毫无价值，因此，当我们专注于发展自我同情时，他们有时可以将心灵转变为一种敬畏而不是失望。
阅读是一种非常复杂的大脑能力。这不是只发生的事情，而是我们必须训练大脑要做的事情，因此需要特定的阅读技能教学以及积极的阅读经验。当孩子不像看到别人那样容易发展时，他们经常将其转向，将自己视为不太少，而不是认识到许多组件需要作为读者发展，并且我们本质上以不同的速度发展。我们可以尝试出于生存而发言，但是我们都知道，最终需要更深入的认识来自孩子自己。
将这些想法添加到希望发生的阅读中，这为我们提供了一个机会，可以更深入地研究孩子们如何将自己视为读者，以及他们在旅途中可以采取的下一步步骤。因此，这并不是说这是另一件事，而是我们可以与那些孩子一起探索的新镜头和质疑，尽管我们所有的尝试仍然讨厌阅读。
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