详细内容或原文请订阅后点击阅览
无声危机：高等教育的护士教育者之间的欺凌
在护理中欺凌是一个有据可查的问题，但是对面对学术机构中敌意的护士教育者的经历的关注更少。尽管护理教育应促进专业成长，协作和指导，但许多护士教育者（尤其是那些担任终身任职职位的护士教育者）经历了同事，高级教职员工或行政人员的经验欺凌。这些敌对的工作环境具有深刻的[…]寂静危机：高等教育的护士教育者之间的欺凌行为首先出现在教师重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点在护理中欺凌是一个有据可查的问题，但是对面对学术机构中敌意的护士教育者的经历的关注更少。尽管护理教育应促进专业成长，协作和指导，但许多护士教育者（尤其是那些担任终身任职职位的护士教育者）经历了同事，高级教职员工或行政人员的经验欺凌。这些敌对的工作环境产生了深远的影响，导致许多才华横溢的教育者完全离开学术界或重返临床实践。必须探索学术欺凌的普遍性，其对个人和机构的影响以及解决方案的策略，以创造更健康的学术环境。
护理学术界欺凌的范围
在高等教育中欺凌是一个广泛而系统的问题。 Keashly和Neuman（2010）发现，学术界的教职员工经常经历欺凌行为，包括持续的批评，专业排斥和损害其声誉的企图。这些行为通常由于力量失衡，等级结构和对不可分割性的制度宽容而无法做到。在护理教育中，欺凌通常会以破坏教育者的信誉和专业地位的方式表现出来，例如对工作的过度审查，扣留资源以及排除在关键的学术机会之外。
学术界的等级结构使终身教师尤为风险，因为它们容易受到不公平的评估实践，工作量不成比例的和高级教师的指导。 Levecque等。 （2017年）发现，在高度要求的职位（例如追求任期的教师）面临精神健康挑战的风险，包括焦虑，抑郁和倦怠。当将欺凌添加到这些压力中时，结果通常是教师脱离接触或流失。