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护士教育者的同情疲劳：理解和解决医疗教学中的情绪倦怠
护理是最艰苦的职业之一，因为工作要求会导致身体和情感疲惫，这极大地影响了护理教育者。文章《护士教育者的同情疲劳：理解和解决医疗教学中的情绪倦怠》首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点护理是最艰巨的职业之一，因为工作需求可能会导致身体和情感疲惫，这极大地影响了护理教育者。护理教育者通过向学生提供最新的知识，技能和价值观来塑造护士的未来至关重要，通过为学生提供能够保持积极进取，感到支持，灌输同情心，鼓励专业精神和成长的方法，以及为现实生活中的护理挑战提供技能的发展。
倦怠
护理教育者的作用是激发学生，但是由于工作漫长而疲惫的工作时间，学术界的压力可能会令人生畏，这可能会导致倦怠。倦怠可以被认为是长时间的压力和挫败感，这可能导致情绪和身体上的困扰，并可能导致教育工作者变得不耐烦和远离学生和同伙。此外，患有倦怠的护理教育者会表现出对工作缺乏兴趣，通过感觉自己表现不佳，并以其能力表现出怀疑来影响自尊。 组织问题诸如文化，管理，缺乏支持和资源不足之类的组织问题似乎有助于倦怠，并可能导致工作场所的压力。
支持
重要的是教师感到支持。 大学学术领导可以确定解决倦怠的策略。根据美国护理学院协会（AANC）的说法，护理赤字的病因因素被认为是护理教师短缺，由于教师的数量不足，临床轮换和临床教师，这最终会影响每年接受护理计划的人。 面临倦怠的护理教师表现出精疲力尽，有效性降低以及工作的心理脱节（Watson，2023）。