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周末阅读：对于当今的学生，我们应该重新思考哪些假设？
大学是为当今的学生而设计的吗？新证据挑战了有关学习、工作、通勤和参与度的假设。周末阅读后：我们应该重新思考今天的学生的哪些假设？首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客对 2026 年 HEPI 学生学术经历调查的回应：第一部分
本博客由白金汉大学教务长兼学术副校长 Harriet Dunbar-Morris 教授在学术休假期间在牛津大学获得访问学者期间撰写。从 9 月 1 日起，她将担任爱尔兰东南科技大学 (SETU) 副校长兼首席学术官。
围绕终身学习权利 (LLE) 的大部分讨论都着眼于未来。正如我之前为 HEPI 指出的那样，LLE 不仅仅是一项资金改革，而且是一项教学挑战，要求各机构从头开始重新思考课程设计、评估实践和学生参与。
大学将如何应对转入和转出教育的学生？课程将如何适应模块化学习？机构将如何支持将学习与工作和其他责任结合起来的学生？
然而，最近发布的 2026 年学生学术体验调查提出了一个不同的问题。
如果其中许多学生已经在这里怎么办？
终身学者
在最近的一篇文章中，我认为我们用来描述非传统高等教育参与的语言比我们通常承认的更重要。 “学习者”一词意味着正在获取知识的人。 “学生”意味着正式、持续的入学。两者都没有完全体现出一个人在一生中不断进出学习，将学术参与与工作、家庭和社区生活结合起来。
相反，我提出了“终身学者”这个术语：这个术语带有知识尊严，但并不暗示学习是某人的主要身份。正如我所说：无论你去年学习还是最近十年学习，你都可以成为一名学者。
终身学者不是未来的学生类型。仔细阅读2026年SAES，很明显终身学者已经占了调查的大多数。