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特殊教育：更多残疾学生在普通教育环境中接受教育，但各州趋势差异很大
GAO 发现的内容根据联邦特殊教育法，残疾学生应在最大程度适当的范围内与非残疾学生一起接受教育。在全国范围内，从 2012-13 学年到 2023-24 学年，每天至少 40% 的时间在普通教育课堂 (gen ed) 的残疾学生人数增加了 25%（见图）。增幅最大的是残疾学生，每天至少 80% 的时间都在上课。在此期间，残疾学生总数增加了 21%。 GAO 还发现，在 50 个州和哥伦比亚特区中，有 42 个州和哥伦比亚特区的残疾学生每天大部分时间在校的比例有所增加（新墨西哥州没有 2023-24 学年的数据）。然而，在各州内部，这一时期的变化差异很大。例如，哥伦比亚特区增幅最大（7.7 个百分点），而在北达科他州，每天至少 40% 的时间在普通教育课堂上的残疾学生比例下降了 3.2 个百分点。全国残疾学生每天大部分时间在普通教育课堂上的入学趋势（至少 40%）对于 2022-23 学年（最新可用数据），与学区资源相关的某些因素与较高的比率相关根据 GAO 的回归分析，有 10% 的残疾学生每天大部分时间都在忙碌。具体来说，GAO 发现了
来源:美国政府问责局__报告GAO 发现了什么
根据联邦特殊教育法，残疾学生应在最大程度的适当范围内与无残疾的同龄人一起接受教育。在全国范围内，从 2012-13 学年到 2023-24 学年，每天至少 40% 的时间在普通教育课堂 (gen ed) 的残疾学生人数增加了 25%（见图）。增幅最大的是残疾学生，每天至少 80% 的时间都在上课。在此期间，残疾学生总数增加了 21%。 GAO 还发现，在 50 个州和哥伦比亚特区中，有 42 个州和哥伦比亚特区的残疾学生每天大部分时间在校的比例有所增加（新墨西哥州没有 2023-24 学年的数据）。然而，在各州内部，这一时期的变化差异很大。例如，哥伦比亚特区增幅最大（7.7 个百分点），而在北达科他州，每天至少 40% 的时间上学的残疾学生比例下降了 3.2 个百分点。
全国残疾学生每天大部分时间在通识教育课堂上的入学趋势（至少 40%）
根据 GAO 的回归分析，在 2022-23 学年（最新可用数据），与学区资源相关的某些因素与残疾学生在一天中大部分时间的上学率较高有关。具体而言，GAO 发现，在以下类型的学区中，残疾学生一天中至少 40% 的时间在学校度过的比例较高：(1) 贫困程度较高或较低的学区，(2) 没有独立的特殊教育学校的学区，以及 (3) 学生人均收入（即每个学生的资金）较低的学区。
GAO 为何进行这项研究
欲了解更多信息，请联系 Jacqueline M. Nowicki，邮箱为 NowickiJ@gao.gov。