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虚拟辅导已成熟
最初的流行现象已从临时解决方案演变为教育固定装置
来源:约翰霍普金斯大学作者：莎拉·格兰特
当 Amanda Neitzel 第一次评估
实时虚拟阅读辅导计划
两年前，她打电话给AirReading
找到了大多数教育工作者会做的事情
曾预测：结果有限。一
学期直播视频辅导受到推动早期读者苦苦挣扎大约一个月的学习时间。但当她进行这项研究时整个学年，差异是非凡的。识字收获更多比增加了一倍。“这个辅导应该在学校进行预算，就像教科书一样，”内泽尔说，副研究教授约翰霍普金斯大学研究中心和教育改革（CRRE）和其副证据主任研究。虚拟阅读辅导，她认为，已经超越了临时大流行病分类。 “我们当时在大流行之前表现不佳，”她说。 “太多的孩子没有能够熟练地阅读年级水平的内容。所以现在在我的演讲中，我有点领先'我们已经过去这么多年了流行病和识字成绩还没有恢复了。让我们退后一步修复 y 轴。'"“这个辅导应该在学校预算中，就像教科书一样。”阿曼达·奈泽尔约翰霍普金斯大学研究中心副研究教授教育与改革Neitzel 最新论文，合着与 CRRE 同事 Nathan Storey 一起和王雪报告了一项研究的结果随机对照试验为两个地区的 K-8 学生提供 AirReading：农村地区，主要是德克萨斯州的西班牙裔学校和一所更大的、路易斯安那州多样化的郊区。一年级至四年级的学生谁被标记为阅读干预措施被随机分配要么在期间接收AirReading上学日或继续他们的通常的识字教学。空中读物导师——全部持有学士学位学位、之前的 K-3 课堂经验、和国家认证——有效最多四人的小团体学生参加 30 分钟的虚拟课程每周四天。