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虚拟辅导研究为早期识字成果带来希望
两项大学主导的研究对高剂量虚拟 1:1 辅导项目进行了分析，发现年轻学生的阅读技能有显着提高。
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二月份发布的研究称，辅导干预旨在提供一种可扩展且可持续的方式来促进学生获得个性化学习。
斯坦福大学的研究人员通过一项随机对照研究进行了分析。他们将有资格获得虚拟辅导服务的学生分为两组。一半的人在 20 周内每周至少接受 3 次 30 分钟的 1:1 虚拟辅导。另一半继续接受他们通常接受的标准指导，但没有虚拟辅导。
落后并接受虚拟辅导的学生表现优于同龄人，并获得了数周或数月的学习效果。例如，参与的一年级学生学习了 0.82 个月，四年级学生额外学习了约 2 个月。
约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心于一月份发布了另一项关于虚拟辅导和学生成绩的有前景的研究。
学生在 36 周内平均接受了 33 小时的辅导。