详细内容或原文请订阅后点击阅览
另一项研究发现，同伴辅导对导师有效，而学生被辅导
我们在学校使用了多年的同行导师，他们的影响真是太神奇了。许多先前的研究都发现了对机器人辅导员及其一直在辅导的学生的积极影响，我们发现情况也是如此。您可以阅读有关以前研究的更多信息，以及我们自己的[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我们学校多年来一直使用同伴导师，他们的影响是惊人的。
之前的许多研究都发现机器人导师及其辅导的学生有积极的影响，我们也发现情况如此。
您可以在以下位置阅读有关之前研究以及我们自己的本地研究结果的更多信息：
关于高年级学生指导低年级学生的价值和实践的最佳资源
关于同伴导师的最佳资源
以下是来自 Evidence In Brief 的开放获取新研究的摘要：
学习 证据简介Chang 及其同事在《教育心理学评论》上发表的一项荟萃分析研究了教育环境中跨年龄辅导的有效性。跨年龄辅导包括将年长的导师与处于不同发展阶段的年轻学生配对，期望双方都受益。荟萃分析分析了 31 项实验研究（RCT 或准实验设计），涉及 147 个学术成果的效应量。其中，28 项研究（117 项效应大小）考察了对学生的影响，而 14 项研究（30 项效应大小）考察了对导师的影响。导师范围从 5 至 12 年级的高年级学生到成人导师，包括大学生和社区志愿者。
荟萃分析研究人员发现，跨年龄辅导对导师和学生都产生了积极的学术成果，总体效应大小为 +0.34。具体来说，学生表现出显着的学术进步（ES = + 0.33），而导师也表现出可观的学习收获（ES = + 0.39）。重要的是，分析显示，学生导师 (ES = +0.37) 在提高学生的学业成绩方面与成人导师 (ES = +0.25) 一样有效，而且事实证明，这种干预措施对一般发展的学生和有学习困难的学生都有益。阅读和数学方面的积极影响是一致的。