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虚拟辅导将继续存在。新研究指出了改善的方法
密尔沃基大学预科学校四个校区中，阅读最困难的年轻学生每周三次前往专门的教室，戴上耳机，登录虚拟辅导课程。在接下来的 30 分钟内，每个学生都会得到认证老师的一对一关注，老师可能会询问他们的 [...]
来源:The 74密尔沃基大学预科学校四个校区中，阅读最困难的年轻学生每周三次前往专门的教室，戴上耳机，登录虚拟辅导课程。
在接下来的 30 分钟内，每个学生都会得到一位经过认证的老师的一对一关注，在开始上课之前，老师可能会询问他们的狗或小妹妹的情况。
虚拟辅导——在这种情况下是通过一家名为 OpenLiteracy 的提供商——是密尔沃基大学预科学校能够为如此多的孩子和经验丰富的教育工作者提供如此多的辅导的唯一方式，拥有 2,000 名学生的特许网络的课程和教学总监埃里卡·巴杰 (Erica Badger) 说。
“我们同时有一百个孩子，”她说。 “教学楼里能有那么多大人进来？我简直不敢想象。”
由于这些原因和其他原因，在学生返回面对面课堂很久之后，虚拟辅导仍然是美国学校工具箱的一部分。它的成本比面对面辅导要低，时间安排更灵活，而且提供者不限于在周边社区招聘。
但它并不总是能顺利工作。
斯坦福大学国家学生支持加速器周三发布的两项研究使用自然语言处理技术来审查数万小时的虚拟辅导课程的成绩单。他们的目标：更好地了解导师和学生在这些课程中发生的事情。
一项研究考察了导师评论所揭示的干扰的影响，例如“你看不到我？我不确定你为什么看不到我”或“抱歉。你说了什么吗？很难听清。”
一项研究调查了中断的影响 其他研究着眼于导师如何分配时间和建立关系