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我们在教育科技方面做错的 5 件事
一位资深教育家表示：“教育科技并没有让我们失望。我们在教育科技领域失败了。”
来源:EdSurge2000 年代初，教室很简单。
房间后面有一台台式电脑，通常用于 Accelerated Reader 测验，大厅下方的计算机实验室每周举办键盘课程。当笔记本电脑推车到来时，感觉就像未来已经在轮子上滚滚而来。
我的校长相信缓慢而有意识的采用。第一个月，她递给每位老师一台笔记本电脑，并说：“把它放在桌子上。打开它。这就是你所要做的。”对于全国大多数教师来说，这种转变看起来完全不是这样的。学校争先恐后地采用技术，有时是为了学习，有时只是为了跟上。
出现了争论：如果学生无论如何都会打字，我们还应该教草书吗？计算机实验室应该消失吗？每个学生都应该拥有一台设备吗？随着时间的推移，学生们比以往任何时候都更加熟练地使用数字技术，并且尽管不断进行专业发展，但仍迅速超过了教师。各学区不断添加更多的软件、更多的平台、更多的附加功能。学习管理系统成为教学的核心。单独而言，每个工具都是一个进步。他们共同制造了噪音。
新冠疫情加速了一切，但这并不是技术疲劳的唯一原因。到 2021 年，90% 的学校至少采用了一个新的数字平台，但只有不到一半的学校提供持续的专业发展来支持其使用。老师们不知所措。父母毫无准备。学生们心烦意乱。
那么我们哪里出了问题，如何回到正轨呢？
1. 我们采用的技术没有任何护栏或目的
在采用任何工具之前，学区必须回答一个简单的问题：这是为了学习、生产力、可访问性还是创新？区别很重要。数字化工作表并不是创新。
例如：
如果您的学生处于 1:1 环境中，请就何时应打开或关闭设备建立明确的规范，并从第一天起就教授这些例程。
2. 我们在冗余工具上花费过多，而不是构建连贯的生态系统